Gebruikerservaringonderzoek korte versie PiB |

Fijn dat je mee wilt doen aan dit onderzoek!

Op de volgende pagina’s staan steeds een paar items. Kijk bij elke vraag of je dit een vraag vindt waarvan je het op prijs stelt dat deze ook in een verkorte versie zou blijven (bijvoorbeeld omdat dit een hoort bij jouw/jullie opvatting over pedagogische kwaliteit of omdat het een belangrijk onderdeel is van het gesprek dat je over pedagogische kwaliteit voert).

Het is overigens niet zo zwart-wit (niet behouden/behouden): je kunt op een 10-puntsschaal aangeven welke kant je naar toe neigt.

Aan het eind van deze vragenlijst is er nog ruimte om opmerkingen te plaatsen over een verkorte versie, over dit onderzoek, of wat dan ook aangaande PiB.

Alvast bedankt voor je deelname!

Emotionele veiligheid – De beroepskrachten hebben een vertrouwde relatie met de kinderen

De beroepskrachten laten merken dat ze de kinderen accepteren zoals ze zijn. De kinderen krijgen bevestiging en aanmoediging van de beroepskrachten die betrekking hebben op hun gedrag, belangstelling, ideeën en gevoelens.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten reageren op een warme en ondersteunende manier op het individuele kind. Zij hebben één-op-één contact met individuele kinderen.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten bieden passende steun aan kwetsbare kinderen.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten wisselen rust en actie op een gepaste manier af voor iedere baby, waarbij zij steeds met de baby in contact blijven, of het kind in zicht blijven houden.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Persoonlijke competentie – Er is wederzijdse interactie tussen beroepskrachten en individuele kinderen

De beroepskrachten geven de kinderen passende uitleg, aanwijzingen en correcties. Zij geven het kind daarbij autonomie om zelf te kiezen of mee te denken.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten tonen hun betrokkenheid door met aandacht naar individuele kinderen te luisteren en aan te sluiten op de inhoud van wat een kind vertelt. Zij houden intussen contact met de rest van de groep, zonder dat de persoonlijke gerichtheid op het kind hieronder lijdt.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten geven duidelijke informatie over het verloop van de dag in totaliteit, over de start, de loop en het einde van een situatie; het is voor kinderen inzichtelijk. De beroepskrachten ronden contactmomenten af door te benoemen wat er gaat gebeuren en geven kinderen de tijd om wat te zeggen of te reageren (oogcontact).

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Kinderen krijgen ruimte voor zelfsturing, maar de beroepskracht is voor kinderen beschikbaar als hulp voor wat kan en mag. Kinderen krijgen de mogelijkheid te oefenen en zelf te proberen.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten gaan op een passende manier om met de afhankelijkheid van baby’s. De beroepskrachten benoemen wat zij doen of gaan doen, wat baby’s doen, ervaren of bedoelen. En beroepskrachten benoemen emoties die zij bij baby’s zien, en stemmen hun omgang af op de reactie van de baby.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Overdracht van normen en waarden – Afspraken, regels en omgangsvormen zijn herkenbaar aanwezig en worden toegepast

De beroepskrachten leggen uit waarom afspraken, regels en omgangsvormen belangrijk zijn (afgestemd op leeftijd en ontwikkelingsniveau). Het is voor kinderen duidelijk wat de consequenties zijn als zij zich wel/niet aan de afspraken houden.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Alle kinderen worden op een persoonlijke, respectvolle en open manier behandeld en tegemoet getreden.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Overdracht van normen en waarden – Beroepskrachten vervullen een voorbeeldfunctie in spreken en handelen

De beroepskrachten handelen professioneel, zij werken vanuit de gezamenlijke waarden en normen van de organisatie in omgang met anderen en de fysieke omgeving. Het handelen van de beroepskrachten draagt bij aan een sociale en emotionele veiligheid in de groep.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten geven het goede voorbeeld met betrekking tot een gezonde leefstijl.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Kwaliteit van de leefomgeving – programma en activiteiten

Er is divers materiaal voor het oefenen van de fijne motoriek.
En: Het materiaal voor de fijne motoriek is in goede conditie.
En: De materialen zijn overzichtelijk en geordend opgeruimd.
En: Er zijn materialen voor verschillende ontwikkelingsniveaus.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Er is voldoende en divers creatief materiaal aanwezig.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Alle kinderen hebben toegang tot ten minste 3 verschillende soorten sensomotorisch materiaal waarmee ze verschillende zintuiglijke ervaringen op kunnen doen.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Er zijn tenminste 2 muziekinstrumenten aanwezig die kinderen makkelijk zelf kunnen pakken.
En: Kinderen worden gevarieerde soorten muziek aangeboden.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Er zijn genoeg blokken, zodat er 4 of meer kinderen tegelijk mee kunnen spelen.
En: Er zijn diverse soorten blokken.
En: Er zijn accessoires bij de blokken.
En: Blokken en accessoires staan opgeborgen in open schappen of kisten zodat kinderen er makkelijk zelf bij kunnen.
En: Blokken en accessoires (dieren, voertuigen, poppetjes, etc.) zijn geordend naar type.
En: Er is een speciale plek om met de blokken te spelen, die buiten de looproute is en een stevige ondergrond heeft.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Eventuele opmerkingen: