Gebruikerservaringonderzoek korte versie PiB |

Fijn dat je mee wilt doen aan dit onderzoek!

Op de volgende pagina’s staan steeds een paar items. Kijk bij elke vraag of je dit een vraag vindt waarvan je het op prijs stelt dat deze ook in een verkorte versie zou blijven (bijvoorbeeld omdat dit een hoort bij jouw/jullie opvatting over pedagogische kwaliteit of omdat het een belangrijk onderdeel is van het gesprek dat je over pedagogische kwaliteit voert).

Het is overigens niet zo zwart-wit (niet behouden/behouden): je kunt op een 10-puntsschaal aangeven welke kant je naar toe neigt.

Aan het eind van deze vragenlijst is er nog ruimte om opmerkingen te plaatsen over een verkorte versie, over dit onderzoek, of wat dan ook aangaande PiB.

Alvast bedankt voor je deelname!

Emotionele veiligheid – De beroepskrachten communiceren met de kinderen

De beroepskrachten kennen ieder kind in de groep; ze kennen hen bij naam en weten persoonlijke bijzonderheden. In het contact met het kind wordt die kennis gebruikt.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten verwoorden in veel situaties hun gedrag. Zij benoemen wat zij (gaan) doen en wat kinderen doen of ervaren. Zij sluiten in lichaamshouding en stem-/taalgebruik aan op het ontwikkelingsniveau van de kinderen.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten nemen – als zij zelf weggaan of als een kind vertrekt – afscheid van de kinderen met een persoonlijke opmerking of groet.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten laten zien te weten wat kinderen aankunnen, leuk vinden, enthousiast maakt en sluiten daar in hun contact op aan. Er is aandacht voor het individuele tempo en ontwikkelingsniveau van het kind.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Persoonlijke competentie – De beroepskrachten ondersteunen en stimuleren de ontwikkeling van (individuele) kinderen.

De beroepskrachten volgen het initiatief van het kind en bieden ondersteuning passend bij het ontwikkelingsniveau van het kind.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten geven passende steun bij het ontdekken en verrijken van spelmogelijkheden. Zij verwoorden wat er gebeurt en bieden nieuwe kansen en kennis voor vervolgspel. Zij maken op gepaste momenten bewust deel uit van de spelsituatie.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Kinderen hoeven tijdens overgangssituaties amper te wachten. Waar mogelijk krijgen zij een actieve rol tijdens het overgangsmoment.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Sociale competentie – De beroepskrachten ondersteunen de kinderen in hun onderlinge interactie

De beroepskrachten begeleiden de positieve interacties tussen kinderen.
En: Zij moedigen aan tot dialoog en uitwisseling tussen kinderen.
En: Zij benoemen en belonen het als kinderen een conflict (bijna) zelf hebben opgelost.
En: Beroepskrachten geven aandacht aan (spontaan) ‘goed’ gedrag van de kinderen.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten gebruiken het samen-beleven en samen-delen van ervaringen in de groep, om kinderen te leren emoties met elkaar te delen en/of te verwoorden. Zij lossen situaties samen op met de betreffende groep kinderen.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten grijpen adequaat in bij negatieve interacties tussen kinderen. Zij helpen om de betreffende situatie stop te zetten of op te lossen.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De beroepskrachten betrekken – daar waar passend bij de ontwikkeling en behoeften van alle kinderen – groepsgenootjes bij de baby’s, en andersom.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Overdracht van normen en waarden – Afspraken, regels en omgangsvormen zijn herkenbaar aanwezig en worden toegepast

De beroepskrachten leggen uit waarom afspraken, regels en omgangsvormen belangrijk zijn (afgestemd op leeftijd en ontwikkelingsniveau). Het is voor kinderen duidelijk wat de consequenties zijn als zij zich wel/niet aan de afspraken houden.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Alle kinderen worden op een persoonlijke, respectvolle en open manier behandeld en tegemoet getreden.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Kwaliteit van de leefomgeving – Ruimte en inrichting (buitenruimte)

Baby’s en/of peuters hebben een eigen afgebakende ruimte en deze is functioneel zo ingedeeld dat verschillende soorten spel/activiteiten mogelijk zijn zonder dat kinderen elkaar belemmeren.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

In de buitenruimte is mogelijkheid voor ontdekken en experimenteren met diverse materialen.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De buitenruimte heeft een gevarieerde ondergrond.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

De buitenruimte is goed onderhouden.

Niet behouden Behouden
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Eventuele opmerkingen